ПОРТРЕТ СУЧАСНОГО ВИХОВАТЕЛЯ: змінюються вимоги
Сучасний вихователь закладу дошкільної освіти – це творчий педагог, який активно впроваджує інноваційні методи роботи з дітьми й безперервно працює над самовдосконаленням та фаховим розвитком. Важливим показником успішної діяльності є наявність педагогічних напрацювань та відкриттів, які в узагальненому вигляді становлять досвід роботи вихователя дитячого садка. Він є основою та фундаментом для науково-методичної роботи педагогічних колективів, що сприяє підвищенню кваліфікаційного рівня працівників, забезпечує розвиток майстерності вихователя та поліпшує якість навчання та виховання в цілому…
КАРТОТЕКА новітніх технологій, інновацій , які використовуються в освітньому процесі педпрацівниками ЗДО (ясла-садок) №345 м. Києва.
Педагогічний колектив ЗДО (ясла-садок) №345 м. Києва активно використовує в освітньому процесі з дітьми дошкільного віку сучасні освітні технології, методи та прийоми, та радо ділиться власними творчими здобутками…
У системі сучасної освіти на перший план виходить проблема становлення та розвитку самоефективної особистості, здатної власними силами досягти поставлених цілей, бути успішною у різних видах діяльності.
На кожному віковому етапі процес формування самоефективності має свої особливості, які важливо враховувати у освітній взаємодії з дітьми.
Важливим чинником розвитку самоефективності у дошкільному віці є застосування в освітньому процесі сучасних, ефективних стратегій, спрямованих на формування критичного мислення, комунікативних навичок, навичок групової взаємодії, креативності, що будуть основою успішного навчання у Новій українській школі.
LEGO-технологія
Перед педагогами постало завдання пошуку, вдосконалення методів, прийомів, технологій навчання на основі компетентнісного підходу. Однією з інноваційних технологій, яку активно використовують у Новій українській школі та в освітньому процесі закладів дошкільної освіти, що реалізує підхід «навчання через гру» є LEGO-технологія.
LEGO є простим і практичним інструментом, відкритою системою, що дає дитині змогу робити перші відкриття, досліджувати, експериментувати, пізнавати світ і себе в ньому, творити та імпровізувати, а педагогу дає можливість і простір залишатися гнучким і вільним у реалізації особистісно-орієнтованого підходу. Простір для використання LEGO-технологій безмежний – це ціла палітра ігор, яка охоплює конструкторсько-будівельні, дидактичні, сюжетно-рольові, режисерські, рухливі, ігри за уявою, ігри індивідуальні, самостійні, в парах, у міні-парах, групах та командах, ігри з однолітками та ігри з дорослими. Кожен з цих видів ігор вносить свій незамінний вклад у всебічний розвиток дитини.
А ще елементи LEGO-конструктора у поєднанні з відповідним оформленням, підготовленими зразками, схемами, моделями можна успішно використовувати у різних напрямках освітнього процесу та в цілому розвитку дітей дошкільного віку.
LEGO є однією з інноваційних технологій, яка допомагає створити нове освітньо-розвивальне середовище, підвищує мотивацію дітей до пізнання нового, сприяє формуванню навичок винахідництва та експериментування. Дитина, для розвитку та навчання якої використовували LEGO-технології у закладі дошкільної освіти, проходить підготовку до школи: вчиться вирішувати проблемні ситуації, знаходити компроміси, оптимальні рішення, домовлятися, товаришувати, спілкуватися з однолітками та дорослими, працювати в команді, аргументувати свій вибір.
Сучасний освітній процес неможливий без інноваційного оновлення, залучення нових технологій, їх апробації та адаптації до сучасних вимог нового змісту. Виникає необхідність коригування методично-технологічних аспектів дошкільної освіти. В пошуках ефективних інноваційних технологій педагоги закладу зупинились на впровадженні LEGO-технології.
Вибір підказали самі діти. Їх інтерес до конструювання цілком обґрунтований. Це одне з улюблених занять дітей дошкільного віку. Гратись з яскравими тематичними наборами LEGO бажає кожен малюк. Саме з огляду на це LEGO-технологія почала активно використовуватись в освітньому процесі закладу дошкільної освіти.
За допомогою LEGO діти вивчають математику, мову, довкілля і навіть малюють цеглинками. Конструктор є надійним помічником у освітній взаємодії вихователів, інструктора з фізичного виховання. Заняття з LEGO урізноманітнюють та в
досконалюють освітній процес, роблять його цікавим для дітей.
Освітня технологія «Кольорові палички Кюїзенера»
Основні переваги освітньої технології.
Універсальність. Застосування технології не суперечить іншим методикам, тому вона може використовуватися як окремо, так і в поєднанні з іншими, доповнюючи їх.
Багатофункціональність. Вона є математичним посібником, який дає змогу підвести дитину до розуміння абстрактних і математичних понять. Створена безпосередньо для навчання математики та розвитку математичних здібностей у дітей, при цьому сприяє розвитку дрібної моторики, просторовому та зоровому сприйняттю.
Доступність. Проста і зрозуміла дітям, сприймається як гра. Ця технологія сприяє розвитку пізнавальних процесів — у дитини формуються уявлення про порівняння, аналіз, синтез, логічні дії.
Організовуємо ранкові зустрічі у ЗДО по новому.
Практику проведення ранкових зустрічей дітей дещо по новому доцільно вводити і в ЗДО. Ранкова зустріч (або ранкове коло) – це заздалегідь запланована, структурована на початку дня коротка (до 20 і менше хвилин) зустріч всієї групи дітей з вихователем, сидячи або стоячи у колі, яка дає змогу кожній дитині опанувати різноманітні соціальні, моральні, комунікативні, навчальні навички. Мета ранкових зустрічей – зацікавити дітей дошкільного віку та підготувати їх до робочого дня…
Мультисенсорний підхід до організації освітнього процесу в ЗДО.
Ефективним засобом довготривалого підтримання інтересу дітей до заняття та попередження їх втоми є використання мультисенсорного підходу до організації освітнього процесу. Нейрофізіологічні дослідження науковців довели, що діти краще засвоюють знання, коли «вмикаються» усі канали сприймання: слух, зір, дотик, нюх, смак…
Вимоги до підготовки та проведення сучасного заняття в ЗДО.
Оскільки в основу Державного стандарту дошкільної освіти покладено особистісно орієнтовну модель дошкільної освіти, освітяни мають свідомо і з розумінням справи поставитися до поступового переходу від навчально – дисциплінарної моделі до особистісно орієнтованої: у навчально-дисциплінарній моделі освіти центральною фігурою, розпорядником життя дитини виступає педагог, основним життєвим контекстом – навчальна діяльність (заняття), а основними досягненнями – знання, уміння, навички; центральною фігурою особистісно орієнтованої моделі освіти, розпорядником життя є дитина як його активний суб’єкт, життєвим контекстом – особистісне буття, діяльність, основними досягненнями – життєва компетентність дитини. Перехід до особистісно орієнтованої моделі дошкільної освіти – професійне завдання кожного педагога.